湖北十堰小孩子叛逆学校怎么教育

一间办公室里，四五台办公电脑显示屏正不间断播放着干部网络学院中的学习课程，却无人观看。本应由干部亲力亲为的网络学习变成了“刷学时”，学习平台里的精品课程和热点资讯也沦为“挂机摆设”。（4月10日《人民日报》）

本属于干部自己的学习课程，变成了别人的学习；本应该认真学习的，变成了“挂机学习”“刷机学习”，这样的学习成果不言而喻。其实，现实中，这样的现象在机关干部，特别是领导干部身上并不鲜见，除了一些必须亲自到现场参与的学习外，但凡涉及到网络上的学习，不少领导采取的方式是让下面的干部帮助“刷学时”，甚至连学习后的考试也一并“代考”。而领导自己不仅连学习课程一无所知，恐怕就连自己网络学习平台的账号密码都全然不知。到底是什么样的原因，导致干部不想学、不会学、不善学？

每次学习至少半天时间，有些学习还要求每个月都要开展，对基层党员干部来说，严重挤压了工作时间。即便如此，基层还是能够顺利“完成学习任务”，但不是真正的完成，而是为了应付检查、达到学习的频次，在记录本上造假，虚编学习资料，也即所谓的“刷学时”，本质上都是“假学习”，完全达不到实际效果。还有的学习任务与基层党员干部实际需求相去甚远，理论多于实践、说教多于实用，长期下去，必然引发基层党员干部厌学情绪。

要想让基层党员干部真学实学，就要减轻学习负担。减轻学习负担，不是一味地做“减法”，而是多给基层留些自主创新的空间。在学习内容上，应该多给基层设置一些较为实用的课程，并且实现最大限度的整合；在学习方式上，让基层结合实际选择是实践学习、理论学习还是研讨学习；在学习时间上，要充分考虑基层工作实际，不能因大量的学习时间挤占为民办实事的时间。

学习应该自觉，而不应该被动，被动学习只能导致学而无获。要让基层党员干部转变“视学习为任务”的理念，就必须在学习任务上为基层党员干部减轻负担。

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