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“农村‘因贫辍学’现象虽基本消除,但农村初中学生低分比例高,厌学现象愈加突出。”今年的全国两会,民进中央将聚焦农村地区义务教育质量问题。
在拟提交的一份提案中,民进中央指出,这种低分厌学问题与农村义务教育质量较低直接相关。提案建议,要建立增值教育评价体系,以学校教育质量、学生学业成绩及其发展进步的情况来考核地方政府和学校,考核结果向社会公开,倒逼地方政府提高教育质量。同时关闭重组教育质量极其低下、学生大面积不及格甚至低分的“无效学校”,对不能适应教育教学工作、年龄偏大或长期患病的教师实行提前退休、退养制度,或退出教学一线,转岗从事后勤和教辅工作,补充年轻、紧缺学科、优秀教师。
“因贫辍学”基本消除,农村学生厌学现象突出
全国两会召开在即,5月15日,民进中央首次对外公布拟向全国政协十三届三次会议提交的46件党派提案。其中,《关于高度重视农村地区义务教育质量问题的提案》就将作为重点提案之一。
提案指出,近年来我国不断加大教育资源向农村倾斜的力度,但农村义务教育质量整体落后的面貌未能得到彻底改变,“因贫辍学”现象虽基本消除,但是农村初中学生低分比例高,厌学现象愈加突出。
资料图。图源:新华社
例如,通过对某西部省份3县9个乡镇的调研发现,9所乡镇中学2018年参加全省初中毕业生学业水平考试平均低分率(即卷面总分的30%以下)为31.90%,平均及格率仅15.40%,个别乡镇中学低分率占比超过40%,尤其是英语、数学、物理等科目低分率甚至高达60-70%,且低分厌学学生主要集中在乡镇及以下学校,且这类学生群体的学习兴趣不强,学习习惯和行为习惯差,缺乏持续学习的动力,厌学情绪突出,经常迟到、旷课、逃学,不完成作业,课堂上注意力分散,沉迷手机和网络,甚至有偷盗等不良行为。
“这种低分厌学问题,除去自身和家庭因素外,与农村义务教育质量较低直接相关。”提案中指出,例如,一些教师不能胜任教学工作,但转岗、退出机制不畅;一些教师责任意识淡漠、得过且过,不愿意当班主任,不家访,课堂上不管学生是否听懂都照本宣科,不对学困生进行辅导,布置作业不批改等。
建立增值教育评价体系,关闭重组“无效学校”
另一方面,还要建设好农村地区教师队伍,将工作重心下沉到乡镇及乡镇以下的农村学校,采取有效措施激励优秀教育人才向基层农村流动,着重为农村学校培养配备优秀校长,加强学校管理;采取交流轮岗、定向培养、购买服务等方式尽快解决农村教师队伍薄弱的现状,强化师德师风,把学生及格率、进步情况作为考核教师的重要指标,严格落实教师家访、为学困生无偿辅导等基本职责。
对于处境不利的学生,提案也提出要提供寄宿服务和教育干预(帮扶)。例如,加强农村寄宿制学校的食堂、宿舍、后勤人员等配套建设,提高生均经费标准,为单亲、离异、残疾、服刑、吸毒等家庭儿童或留守儿童、孤儿等确有困难的学生提供寄宿。借鉴国际经验,组织实施针对处境不利家庭孩子的专项教育干预计划,通过阅读、心理健康、学业辅导等教育干预消除家庭不利影响。
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